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教育传媒到校
2022年1月

教育传媒到校直击九龙城浸信会禧年(恩平)小学 - 2022年1月

多听多讲多阅读从英语看世界以英语跨科导航跃进英语天地

位于沙田大围的九龙城浸信会禧年（恩平）小学，提倡全人教育，秉承基督精神，重视建立正向关爱的校园文化，致力发展每个学生的独特潜能，装备他们成为具备创意、创造、解难能力的新一代。陶剑帼校长带领教学团队积极革新英文科课程，利用戏剧、跨学科、创新资讯科技、多元活动等元素，诱发学生的英文学习兴趣，推动自主学习，帮助他们能自信地运用英语。

校本拼音课程听讲英语无难度

学校关怀升小幼童的学习需要，特别为准小一新生安排为期10 堂的英语衔接兴趣班（English Wonderland)，由外籍英语教师在课堂上通过故事、歌谣、角色扮演等，带动学习气氛，让他们能在愉快的环境下接触英语，轻松过渡升小衔接期。在小一阶段，学校亦会推行英语拼音学习计划。陶校长表示：「外籍教师为学生编制校本拼音教材，学生透过学习（Learn）、重述（Recap）、练习（Practise）及应用（Apply）的多听多讲学习策略，有系统地提升拼读字词的能力，为日后自主学习建立稳固的基础。课堂的教学形式会以故事、歌曲、游戏等为主，能让学生从中体会到学习英语的乐趣。」

为了进一步让学生沉浸在良好英文学习环境，校内三分之一的初小英文课由外籍英语教师教授，包括拼音课程和英语阅读及写作计划（PLP-R/W）；而在高小阶段，由于学生的学习能力较为成熟，外籍英语教师会以训练学生会话为主，为升中做好准备。

戏剧融入学习自信开口表达

为提高学生的学习兴趣，明白英语能在日常学以致用，教师会在不同单元及课题加插戏剧情景。例如当介绍食物的字词时，邀请学生饰演在餐厅点餐的顾客，引导他们将英语活学活用，从而掌握英文说话的语感。

另一方面，学校设高小英语话剧队及初小Kiddie Drama 活动，学生会于每周五的「禧恩缤纷Time」时段进行戏剧排练，并在外籍导师的带领下，尝试运用英语及肢体去表达自己。课程主任陈莹老师笑言：「学生在游玩、排练的时候最愿意开口说英文。高小话剧队有机会参加校外比赛，开阔眼界，更会在毕业礼上有自信地表演，进行成果分享。」

体、艺、常识辅以英语授课拓宽语境与运用

让学生从多方面接触英文，学校在初小的部份单元都会进行跨科协作，渗入英语元素，以轻松的学习形式使他们更易于吸收。例如小一至小二年级会进行跨常识科阅读，在延伸实验中探究水的浮力、认识天气、人体感官等。

跨科教学能提升学生的学习兴趣，陈主任分享：「在视艺课上，他们会一边画画，一边读出不同颜色的英文生词，有时还会争取机会，以英语介绍自己的作品!」陶剑帼校长补充，音乐老师会为学生特别设计「英语音乐学习册」，以所学之英文字词融入自创歌曲之中，并用唱游方式帮助学生巩固所学。学习册的封面更是交由高小学生设计，令他们对学习加倍投入。

网上阅读平台推动自主学习

校内各级均设图书课，又积极发展校本英文阅读计划，鼓励学生自主学习。学校利用电子阅读平台Fun and Friends Book Club 进行阅读课，平台涵盖的书籍题材横跨不同学科，能有助扩阔学生的知识面；而初小更引入阅读平台Raz-kids 作课后阅读，平台会按学生能力分配适合的电子图书，当学生完成借阅同一等级书籍后可获升级，并凭印章换取奖励，提高阅读诱因。相比于实体书籍，电子书附设朗读功能，能加强学生的听说能力，更设有读后挑战题，方便教师掌握他们的学习进度与英语能力之提升度。电子阅读平台不受地域限制，能让学生在疫情停课期间仍能继续自主学习。

于小六阶段，学生更有机会自行制作独一无二的电子故事书。学生活用创意科技课所学技能，透过应用程式ProCreate 绘制故事插图，并以Book Creator 完成故事创作及录音，然后制作电子故事书，作品的精美程度让人喜出望外。最后，这些优秀的作品亦一一上传到学校网站，供同侪互相学习，共享阅读的乐趣。

科学科技科创开启崭新学习体验

现时小四至小六全级推行自携电子设备计划，而小一至小三学生也会利用电子互动课堂PowerLesson 2 上课。学校除特设电子教学组负责支援外，亦购入多个电子学习平台户口，例如Quizzlet、Quizizz、Kahoot!、Nearpod 等，使学习活动变得更灵活自主。教师可根据学生表现调整教学方针，而学生之自学及预习亦变得更方便有趣。于英文科更针对不同的学习范畴及模式，提供有效的电子学习教材，包括故事、拼音、游戏，甚至请外籍英语教师按默书范围录音，以配合学生所需。

学校自2020 年启用「创意媒体基地」，配置了大量先进科技设备，为学生提供崭新的学习环境。基地分为四大学习区域，可进行多媒体影音播放、电脑动画及影片制作、拍摄及配音制作，以及音乐与声音制作，学生可在不同学科及课外活动上动手创造。在跨学科专题研习上，学生可用影像完整地呈现学习过程及成果，相比传统的简报汇报方式更为有趣及有显著成效，高小学生甚至有能力创作篇幅较短的音乐作品。

基地除有助跨艺术及科技教育的学习外，其270 度互动课室将墙壁改作投影互动墙，打造成沉浸式的独立空间，让学生获得3D 立体的交互情境学习体验，对语文科教学上尤其有帮助。谭慧洁副校长分享：「过去中文课安排学生体会虚拟实景后进行写作，成效显著，特别是在疫情之下学生减少外出，可让他们模拟接触外界景物。在英文课上，教师则会将图书投射到大萤幕，并加入互动功能。例如讲述关于天气的故事时，加上打雷『轰轰』的声效，能让学生有置身其中的感觉，有利之后进行读后感分享等延伸活动。」

营造英语氛围潜移默化学习

除课程改革及软硬件升级外，学校亦致力在校园内外营造更丰富的英文学习氛围，有助潜移默化，例如张贴英文谚语、教师用英语主持颁奖仪式、小息时放映英语卡通短片、鼓励学生用英语操控Dash & Dot 机械人等；又会定期举行Live Talk 活动，让学生以英语与同学、教师和校长聊天交流。学校每月更会举办英语日(Monthly English Day)，包括迷你音乐会、桌上游戏、讲故事、绕口令等各式活动。为进一步提升学生运用英语的自信心和能力，教师邀请学生担任英语亲善大使，于早上在校门外跟其他同学以英语打招呼。另设英语小先锋，训练他们制作影片，学习以英语传达不同的主题内容。而祷告小天使经过训练后，在周三早会上更会用英语带领全校同学祈祷。

以往学校每年会安排学生到外地交流，陶校长总结过去的经验指出：「即使本身英语能力一般的学生都会敢于表达和投入参与，回港后，他们在英语学习上亦能大胆地回应与交流。」因此，尽管疫情下难以安排到外地游学，教学团队亦设法让学生获得其他特别体验，去年安排了同学透过视像会议与韩国学生交流，今年则积极为初小学生筹备英语日营(Englishm Day Camp)，期望为学生创造更多愉快的学习经验，以成就高小学生达成「以英语交流」，及贯彻学校的教学理念——让学生在快乐正向的环境下学好英语，飞跃自信人生。